人大附中：寓教无锡网站开发于法 法化于行

■名校现场 依法治校典型案例①

编者按

日前，《中共教育部党组关于教育系统学习贯彻党的十九届四中全会肉体的告诉》印发，提出要片面推动教育法治树立，实在增强宽广干部师生尊法学法守法用法看法；片面推动依法治校，欠缺学校法人管理构造，降职学校内部管理程度等。为此，“名校现场”栏目将从本期末尾，推送依法治校典型案例，无锡程序开发，以多地多校之实际，助力完成教育管理体系和管理才能古代化。

法治教育是依法治校的必要条件。与法制教育偏重于法文明器物层面上的流传不同，校园点餐平台开发，法治教育更偏重于以法文明与法律肉体的教授为内容，以完成知法、守法、用法、信法的教育目标。两者仅一字之差，却有着不同的价值谋求。

近年来，中国人民大学附属中学（以下简称“人大附中”）联合教育部2016年下发的《依法治教实施纲要（2016—2020年）》以及教育部、司法部、全国普法办联结下发的《青少年法治教育大纲》要求，尝试法治教育系统课程的开发，以探求法治教育深化展开的新路径，加强对未成年人的法治教育，进而推进依法治校。

构建法治教育课程体系。从中学阶段先生的心思和年龄特点看，这一期间的青少年法治教育并不能欲速不达，而应该阶段性回升、循环式行进。不同年龄阶段的法治教育应依据先生身心发展特点，在内容重点与教学方式上有所偏重。因此，人大附中将本来零散、随机的法治教育流动及教学内容重新整合并将其体系化，构建了相对系统的、贯穿于中学教育各个阶段的法治教育课程体系（如图所示）。

学校将法治教育课程设计为法治必修课程、法治选修课程和法治实际型流动课程、法治研学课程四局部，依据先生身心发展特点，设置学段分阶，组织教学内容，抉择相应的教学模式。

加强法治课堂教学实效。以往的法治教育课堂教学以说教为主，方式比较单一，短少互动，先生很难参与出去，无锡微信小程序制作，学习踊跃性不高，肯定水平上克服了先生法治思想的构成。引入大量案例教学，虽能调动先生兴味，却容易喧宾夺主，先生被案例中的多个兴味点吸引，漠视教学中详细的法律成绩。基于以上事实成绩，人大附中从以下三个方面加强法治课堂教学实效：基于学情抉择教学内容，教学内容起源于先生生存、贴近先生实践，建立开放的教学资源观；应用好统编教材，用教材教，而不是教教材，让先生可以带着本人的成绩、想法、疑难、矛盾、困惑走向老师；用体验代替传统的说教，探求让先活泼起来（行为、思想）的模式，将法治辩论、模拟法庭、昔日说法、法治播报、听证会、人生AB剧这些先生情愿参与的流动引入课堂。

丰富课外法治流动。先生在承受法治教育的过程中，不只有失去业余的指点，也需求走向社会参与社会生存。为此，学校“引出去”与“走进来”相联合，以多种方式拓宽中小学法治教育渠道，创新中小学法治教育的路径机制，让先生接触法、学习法、使用法，坚固法治教育的实施效果。

加强与北京市海淀区人民法院合作，聘请法院未成年审讯庭庭长来校讲座，同时，先生也走进法院，展开宪法主题宣传日流动，近距离感受法律的肃穆与神圣。

展开与北京市海淀区税务局合作。引进了税法宣传海报的设计和评比流动，既疏导先生关注税法，做合格纳税人，同时，疏导先生经过本身的力气生成对身边人的普法辐射。

深刻与高校合作与互补，聘请中国人民大学法学院等高校相干院系专家学者为中学法治老师及先生作无关法律前沿成绩的讲座，拓宽先生视线，深刻老师法治教育业余程度。组织老师和先生走进法学院学习和参观，感受浓厚的法治文明。一方面，完成高校正中学法治教育的引领；另一方面，为高校展开法治根底教育、做好中学和大学的连贯探求提供样本。

依附先生社团流动，经过线上和线下两个阵地展开流动。线上流动次要为创建公众号，发布法律科普性的文章，让更多人经过科普对法律有更深化的了解。人大附中先生本人查阅相干材料和书籍，以及咨询法律学专家，以确保科普的准确性。此外，线上微信群还会组织先生，基于法律知识对切实案件停止剖析探讨等。线下的法律流动则更为丰富多样，包括专家讲座、模拟法庭、参观法庭等。

    （中国人民大学附属中学供稿）

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